MODUL AJAR 

BERDIFERENSIASI, PSE, DAN  DISIPLIN POSITIF

PEMETAAN KEBUTUHAN MURID

Tujuan Pembelajaran:

1.  Melalui studi pustaka dan pengamatan gambar, murid dapat memahami pengertian hak dan kewajiban dengan benar.

2.  Melalui studi Pustaka, pengamatan video pembelajaran, dan diskusi kelompok murid dapat menunjukkan contoh hak dan kewajiban warga negara diberbagai lingkungan dengan benar.

a.         Kesiapan Belajar Murid

Pertanyaan untuk mengidentifikasi kesiapan belajar murid:

·      Apakah yang kalian ketahui tentang hak dan kewajiban?

·      Mengapa pelaksanaan hak dan kewajiban harus seimbang?

Berikut ini tabel lembar observasi kesiapan murid:

No.	Nama Murid	Indikator Kesiapan Belajar (Readness)
		Konkret	Abstrak	Lambat	Cepat	Sederhana	Kompleks	Mandiri	Ketergantungan

 

Hasil Pemetaan Kesiapan Belajar Murid:

NO.	Nama Murid	Kesiapan Belajar	Diferensiasi Proses
1.		Cepat Mandiri	Murid diminta untuk menganalisis konsep pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara secara seimbang melalui berbagai sumber secara mandiri dengan runtut dan disertai contoh-contoh pelaksanannya.
2.		Sedang Cukup mandiri	Murid diminta untuk menganalisis konsep pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara secara seimbang melalui bantuan gambar atau video pembelajaran dan sedikit bantuan/pendampingan guru dengan runtut.
3.		Lambat Tergantung	Murid mendapatkan pembelajaran secara eksplisit dengan pendampingan guru dan tutor sebaya melalui bantuan-bantuan khusus untuk menjelaskan konsep pelaksanaan hak dan kewjiban warga negara secara seimbang.

 

b.      Minat Murid

Melalui asesmen diagnostic non kognitif yang dilakukan, akan diperoleh data murid dengan minat tertentu.  Berikut Lembar Observasi minat murid:

No.	Nama Murid	Indikator Minat Peserta Didik
		Menggambar	Menulis	Praktek		Minat Lainnya

 

Hasil Pemetaan Minat Murid:

Nama Murid	Minat Murid	Diferensiasi Konten	Diferensiasi Produk
	Menulis	Guru menyediakan konsep/materi berupa bahan bacaan/literatur dari berbagai sumber.	Murid membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk tertulis.
	Menggambar	Guru menyediakan konsep/materi berupa gambar/infografis dari berbagai sumber.	Murid membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk gambar/infografis/poster.
	Praktek	Guru menyediakan konsep/materi berupa video dari berbagai sumber, atau dengan cara mendemonstrasikan materi.	Murid membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk video atau demonstrasi.

 

c.       Profil Belajar Murid

Melalui Asesmen Diagnostik non kognitif akan didapatkan data murid dengan gaya belajar tertentu.  Berikut ini Lembar Observasi gaya belajar murid:

No.	Nama Murid	Gaya Belajar
		Visual	Auditori	Kinestetik

 

Hasil pemetaan profil belajar (gaya belajar) murid:

NO.	Nama Murid	Gaya belajar	Diferensiasi Konten	Diferensiasi Produk
1.		Visual	Guru menyediakan konsep/materi berupa bahan bacaan/literatur/gambar/peta konsep/infografis dari berbagai sumber.	Murid membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk tertulis/gambar/peta konsep/infografis/poster.
2.		Auditori	Guru menyediakan konsep/materi dengan ceramah/rekaman suara dari berbagai sumber.	Murid membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk rekaman suara (audio).
3.		Kinestetik	Guru menyediakan konsep/materi berupa video dari berbagai sumber, atau dengan cara mendemonstrasikan materi.	Murid membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk video atau demonstrasi.

 

 

 

 

MODUL AJAR

PENDIDIKAN PANCASILA

FASE D KELAS IX

 

 

I.         IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM

 

Nama Penyusun	Mugi Lestari, S.Sos., M.Si
Jenjang/Fase/Kelas/Semester	SMP / D / IX / 1
Alokasi waktu (menit)	3 X 40 Menit / 1 X Pertemuan
Elemen	UUD 1945
Domain/Topik	Pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara secara seimbang
Kompetensi Awal/ Prasyarat	Pengertian hak dan kewajiban
Profil Pelajar Pancasila	·      Beriman dan bertakwa pada Tuhan YME dan berakhlak mulia ·      Bergotong royong ·      Bernalar kritis ·      Mandiri
Model Pembelajaran	Discovery Learning
Metode Pembelajaran	Diskusi, tanya jawab, presentasi,
Sarana dan Prasarana	Buku paket Pendidikan Pancasila, gambar, video pembelajaran, Lembar Kerja Murid
Target Murid	Reguler

 

 

 

 

 

 

II.                KOMPONEN INTI

 

Tujuan Pembelajaran	1.     Melalui studi pustaka dan pengamatan gambar, murid dapat memahami pengertian hak dan kewajiban dengan benar. 2.     Melalui studi Pustaka, pengamatan video pembelajaran, dan diskusi kelompok murid dapat menunjukkan contoh hak dan kewajiban warga negara diberbagai lingkungan dengan benar.
Kompetensi Sosial Emosional	·         Kesadaran diri ·         Manajemen diri ·         Kesadaran social ·         Keterampilan berelasi ·         Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab
Pemahaman Bermakna	Dengan mempelajari materi ini, murid dapat meningkatkan pemahamannya tentang pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara secara seimbang
Pertanyaan Pemantik	·     Apakah yang dimaksud dengan hak dan kewajiban? ·     Mengapa pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara harus seimbang?
Materi Pembelajaran	1.       Pengertian hak dan kewajiban 2.       Pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara secara seimbang

 

III.             KEGIATAN PEMBELAJARAN

 

KEGIATAN	DESKRIPSI	WAKTU
Pendahuluan	KESADARAN DIRI, MANAJEMEN DIRI: 1.     Persiapan Murid secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kesiapan belajar, kehadiran murid, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. 2.     Menyanyikan lagu wajib nasional “Berkibarlah Benderaku”. 3.     Guru mengajak murid untuk melakukan kegiatan  “Memeriksa Perasaan Diri” agar dapat menyatakan perasaan mereka hari ini dan memastikan mereka siap belajar. a.     Murid diminta untuk menuliskan kondisi dirinya, baik secara fisik maupun emosi.  Apa yang fisiknya rasakan? Apa yang sedang dipikirkan? Apa yang sedang dirasakan dalam hatinya? b.     Murid dapat menyampaikannya melalui memo stick yang disiapkan oleh guru, setelah ditulis  lalu   digulung dan dimasukkan dalam botol yang sudah disiapkan. c.     Salah satu murid menyampaikan kata-kata motivasi kepada teman-temannya sesuai dengan kertas yang diambil dari botol secara bergiliran. 4.     Murid diminta untuk melakukan ice breaking 5.     Peserta didik menyimak informasi guru tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai serta teknik dan bentuk serta proses penilaian pembelajaran yang akan dilakukan. 6.     Murid menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan murid. 7.     Guru mengingatkan kembali tentang (review) keyakinan kelas/Kesepakatan kelas yang sudah dipelajari dalam pembelajaran (Disiplin Positif).	20 menit
Inti	Diferensiasi Konten, Kesadaran Diri: 1.       Murid mengamati gambar yang ditayangkan kemudian menjelasan pengertian hak dan kewajiban menurut pemahaman mereka berdasarkan gambar yang ditayangkan tersebut. 2.       Murid melakukan literasi/studi pustaka dari berbagai sumber (terutama buku paket) sesuai minatnya untuk mengetahui pengertian hak dan kewajiban. 3.       Murid menyimak penayangan video pembelajaran tentang pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara di berbagai lingkungan sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu murid Diferensiasi Proses, Kesadaran Sosial, Keterampilan Berelasi: 4.       Guru mengelompokkan murid berdasarkan pembagian kelompok dari guru untuk mendiskusikan permasalahan sesuai dengan Lembar Kerja. 5.       Ketika proses diskusi, guru berkeliling mengobservasi dan memberi bantuan pada kelompok yang memang membutuhkan bimbingan. 6.       Laporan Hasil Diskusi dibuat dengan berbagai bentuk (infografis, tertulis, rekaman suara ataupun video) sesuai dengan minat murid (Diferensiasi Produk). 7.       Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan. 8.       Guru memberikan apresiasi (budaya positif) dan umpan balik terhadap jawaban murid dikaitkan dengan pemberian pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.	85 menit
Penutup	KESADARAN DIRI, PENGAMBILAN KEPUTUSAN YANG BERTANGGUNG JAWAB: 1.     Murid dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab   secara klasikal dan mengapresiasi (budaya positif) produk yang sudah dihasilkan murid. 2.     Refleksi dengan murid atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan. 3.     Guru melakukan refleksi terkait kesepakatan kelas/review kesepakatan kelas. (budaya positif) 4.     Guru memberikan apresiasi (budaya positif) dan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan 5.     Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya 6.     Guru menutup kelas dengan memberi salam	15 menit

 

IV.            PENILAIAN

1.      Penilaian kompatensi:

a.         Sikap

Menunjukkan sikap beriman dan bertakwa terhadap Tuhan YME dan berahlak mulia, bernalar, bergotong royong, mandiri, dan bernalar kritis.

Rubrik Penilaian Sikap (Jurnal):

No.	Nama	Berimtak	Gotong royong	Mandiri	Bernalar kritis

 

Pedoman Penskoran:

Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu

·      Skor 1, apabila sikap peserta didik BB (Belum Berkembang)

·      Skor 2, apabila sikap peserta didik MB (Mulai Berkembang)

·      Skor 3, apabila sikap peserta didik BSH (Berkembang Sesuai Harapan)

·      Skor 4, apabila sikap peserta didik SB (Sangat Berkembang)

NILAI:

(Skor Perolehan/Skor Maksimum) x 100%

 

b.        Penilaian Awal

Lembar Penilaian:

Nama/Kelas          :

Hari/Tanggal         :

Materi                   : Pengertian hak dan kewajiban

ü  Gambar manakah yang menunjukkan hak murid?

ü  Gambar manakah yang menunjukkan hak murid?

ü  Kemukakan alasan kalian memilih gambar tersebut!

Kriteria Penilaian:

Nama Murid	Kriteria
	Mampu menunjukkan gambar pelaksanaan hak dengan tepat	Tidak Mampu menunjukkan gambar pelaksanaan hak dengan tepat	Mampu menunjukkan gambar pelaksanaan kewajiban dengan tepat	Tidak Mampu menunjukkan gambar pelaksanaan kewajiban dengan tepat	Mampu mengemukakan alasan pemilihan gambar dengan tepat

 

c.         Pengetahuan (Formatif)

Lembar Penilaian

Nama/Kelas          :

Hari/tanggal           :

Soal:

1.      Jelaskan pengertian hak dan kewajiban menurut para ahli!

2.     Identifikasikan contoh-contoh hak dan kewajiban warga negara di berbagai lingkungan!

 

Rubrik penilaian:

1)      Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban

Komponen	Kriteria
	Baru Berkembang (0-25)	Layak (26-75)	Cakap (76-90)	Mahir (91-100)
Pengertian hak dan kewajiban	Belum mampu memahami pengertian hak dan kewajiban menurut para ahli	Mampu memahami pengertian hak dan kewajiban menurut para ahli	Mampu memahami pengertian hak dan kewajiban menurut para ahli serta dapat membandingkan diantara pendapat para ahli	Mampu memahami pengertian hak dan kewajiban menurut para ahli serta dapat menyimpulkannya pengertian hak dan kewajiban menurut pendapat para ahli

 

Pedoman Penskoran:

(Skor Perolehan/Skor Maksimum) x 100%

2)      Mengidentifikasi contoh pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara di berbagai lingkungan.

Rubrik Penilaian:

Komponen	Kriteria
	Baru Berkembang (0-25)	Layak (26-75)	Cakap (76-90)	Mahir (91-100)
Contoh pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara di berbagai lingkungan	Belum mampu mengidentifikasi contoh pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara di berbagai lingkungan	Mampu mengidentifikasi contoh pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara di berbagai lingkungan	Mampu mengidentifikasi contoh pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara di berbagai lingkungan serta dapat membandingkannya	Mampu mengidentifikasi contoh pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara di berbagai lingkungan serta dapat menyimpulkan.

 

Pedoman Penskoran:

(Skor Perolehan/Skor Maksimum) x 100%

 

3)      Penilaian Produk (Laporan Hasil Diskusi)

Lembar Penilaian

Nama/kelas                 :

Hari/tanggal     :

Soal                             :

Buatlah laporan hasil diskusi dalam bentuk sesuai dengan minat kalian (infografis/peta konsep/poster/video/tertulis)!

Rubrik Penilaian:

Komponen	Kriteria
	Baru Berkembang (0-25)	Layak (26-75)	Cakap (76-90)	Mahir (91-100)
Laporan hasi diskusi	Belum mampu membuat produk laporan	Mampu membuat produk laporan dengan kategori sederhana	Mampu membuat produk laporan dengan kategori kompleks	Mampu membuat produk laporan dengan kategori kompleks disertai desain yang menarik

 

Pedoman Penskoran:

(Skor Perolehan/Skor Maksimum) x 100%

 

 

  

4)        Keterampilan

Kemampuan murid dalam berdiskusi dan presentasi.

Rubrik Penilaian:

Kriiteria	Sangat baik	Baik	Cukup	Perlu pendampingan
	4	3	2	1
Percaya diri
Kemampuan menjelaskan
Kemampuan bertanya
Menghargai pendapat teman

 

Pedoman Penskoran:

 

Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu:

 

• Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai

 

• Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai

 

• Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai

 

• Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai

 

 

Nilai = (Skor perolehan/Skor Maksimum) X 100

2.      Bentuk Penilaian

a.       Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi/mengamati sikap peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.

b.      Penilaian pengetahuan melalui produk dan tes tertulis.

c.       Penilaian keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok.

3.      Jenis Penilaian: Formatif

4.      Refleksi

a.       Refleksi Murid

·      Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini?

·      Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini?

·      Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran ini?

·      Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

·      Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?

 

·      Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau berikan pada pembelajaran hari ini?

b.      Refleksi Guru

·      Apakah proses pembelajaran yang telah dilaksanakan sesuai   dengan rencana dan tujuan pembelajaran?

·      Hal-hal Lapa saja belum terlaksana dari rencana pembelajaran yang telah dibuat?

·      Bagaimana ketercapaian hasil tujuan pembelajaran peserta didik?

·      Berdasarkan evaluasi, apa saja yang perlu dilakukan agar pembelajaran berikutnya dapat lebih baik?

 

 

V.               LAMPIRAN

a.       Lembar Kerja 1

Tujuan Pembelajaran:

Melalui studi pustaka dan pengamatan gambar, murid dapat memahami pengertian hak dan kewajiban dengan benar.

PETUNJUK!

1.      Amati gambar berikut ini!

 

Gambar 1. Piket Kebersihan Lingkungan Sekolah

Gambar 2. Proses Pembelajaran di dalam kelas

2.   Berdasarkan pengamatan gambar yang kalian lakukan, jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar!

ü Gambar manakah yang menunjukkan hak murid?

ü Gambar manakah yang menunjukkan hak murid?

ü Kemukakan alasan kalian memilih gambar tersebut!

b.       Lembar Kerja 2

Tujuan Pembelajaran

Melalui studi Pustaka, pengamatan video pembelajaran, dan diskusi kelompok, murid dapat menjelaskan pengertian hak dan kewajiban serta menunjukkan contoh hak dan kewajiban warga negara diberbagai lingkungan dengan benar.

PETUNJUK!

Diskusikan dengan kelompok kalian, permasalahan berikut ini:

a.    Jelaskan pengertian hak dan kewajiban!

b.    Tunjukkan contoh-contoh kegiatan yang menunjukkan pelakasanaan hak dan kewajiban warga negara di berbagai lingkungan!

c.         Bahan Ajar

ü  Video pembelajaran:

https://youtu.be/jyyTU_kq-oo?si=8bm4HrDwHCguuR2_

ü  Buku Paket PP Kelas 9